Baile y Educación Física: un estudio con profesores de escuelas municipales de Fortaleza-CE
Resumen
La escuela es un espacio capaz de proporcionar habilidades físico-motrices, psicológicas, afectivas y socioculturales y también permitir a los estudiantes desarrollar habilidades, además del contacto con diferentes personas y culturas. El baile es un contenido obligatorio definido por los Parámetros Curriculares Nacionales en el Bloque de Contenidos de Actividades Rítmicas y Expresivas. Y también en la Base Curricular Común Nacional que la propone como unidad temática en la Educación Primaria en una construcción progresiva a partir de objetos de conocimiento: El Baile en el contexto comunitario y regional; Bailes de Brasil y del mundo; Bailes de origen indígena y africano; y Bailes urbanos. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la percepción de profesores de Educación Física sobre la enseñanza del Baile en cinco escuelas municipales del barrio Conjunto Ceará, en la ciudad de Fortaleza-CE. Para ello, la metodología utilizada fue un cuestionario específico sobre Baile (Wholqol-Bref), dividido en bloques temáticos y aplicado con profesores de las escuelas con el fin de conocer cuáles son sus percepciones sobre el conocimiento del contenidos de Baile, el desarrollo que el Baile es capaz de aportar, las dificultades encontradas y los intereses sobre el tema y su alcance. Los resultados mostraron que existe un vacío en los contenidos del Baile y dificultades para trabajar los enfoques y metodologías de clase en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. También se confirmó que los docentes tienen pleno conocimiento de los beneficios que tiene el contenido.
Referencias
Brasil (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Física. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC.
Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Castro, V.G. de, Silva, D.S., e Júlio, M. das G. (2010). O preconceito da dança nas escolas. Lecturas: Educación Física y Deportes, 15(150). https://www.efdeportes.com/efd150/o-preconceito-da-danca-nas-escolas.htm
Marques, I.A. (2003). Dançando na escola. Cortez Editora.
Marques, I.A. (1997). Dançando na Escola. Motriz: Revista de Educação Física. 3(1), 20-27. https://doi.org/10.5016/6496
Marques, I.A. (2011). Ensino de dança hoje: textos e contextos (6ª ed.). Cortez Editora.
Miranda, R. (1979). O Movimento Expressivo. Edições Funarte.
Nascimento, C.P. (2018). Os significados das atividades da cultura corporal e os objetos de ensino da Educação Física. Movimento, 24(2), 677-690. https://doi.org/10.22456/1982-8918.77157
Núñez Solano, M.R., e Guillén Pereira, L. (2022). Actividades de danza folclórica en la clase de Educación Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(284), 42-51. https://doi.org/10.46642/efd.v26i284.3288
Oliveira, J.J.T. de (2023). Andanças: formação e saberes no estágio supervisionado no curso de graduação em Dança da UFC [Dissertação, Mestrado acadêmico. Curso do programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Educação, Universidade Estadual do Ceará].
Pereira, A.S.M., e Gomes, D.P. (2018a). Dança encantada e de resistência: (trans) significações corporais no torém dos índios Tremembé. Corpoconsciência, 22(1), 120-129. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/5716
Pereira, A.S.M., e Gomes, D.P. (2018b). Educación Física en Brasil: recorrido histórico educativo de 1851 a 2017. Lecturas: Educación Física y Deportes, 22(238), 94-101. https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/93
Pereira, A.S.M. (2019). Aninhá Vaguretê: reflexões simbólicas para a Educação Física no ritual do Torém dos índios Tremembé [Dissertação, Mestrado em Educação Física. Centro de Ciências da Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Norte]. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28034
Pereira, A.S.M., Gomes, D.P., e Castro, S.O. de (2019). Práticas de Lazer do Povo Indígena Tremembé. Licere - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer, 22(2), 132-159. https://doi.org/10.35699/1981-3171.2019.13553
Pereira, A.S.M., e Souza, S.T.B. (2020). O discurso dos professores de Educação Física sobre sua prática pedagógica em saúde: um estudo na Rede Municipal de Fortaleza, CE. Lecturas: Educación Física y Deportes, 25(267), 21-34. https://doi.org/10.46642/efd.v25i267.1737
Pereira, A.S.M., Santiago, J. da S., Souza, S.T.B., Maia, F.E. da S., e Nunes, R.N.C. (2020). Ensino da dança em espaços não-formais de ensino: um relato de experiência. Refise, Limoeiro do Norte, 3(Edição Especial), 225-240. https://refise.ifce.edu.br/refise/article/view/95
Pereira, A.S.M., Sousa, A.C.B. de, e Ferreira, T.F. (2021). A abordagem mista nas teses do Programa de Pós-graduação em Educação da UFMG (2017-2019). Revista Cocar, 15(32). https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4184
Pereira, A.S.M. (2021). Práticas corporais indígenas: jogos, brincadeiras e lutas para implementação da lei 11.645/08 na Educação Física escolar. Aliás Editora.
Santiago, J. da S., Maia, F.E. da S., e Pereira, A.S.M. (2020). Posibilidades de aplicación de la temática afrobrasileña en Educación Física escolar. Lecturas: Educación Física y Deportes, 25(263), 73-92. https://doi.org/10.46642/efd.v25i263.1828
Silva, J.H.R. (2012). Gênero e dança na Educação Física escolar. Lecturas: Educación Física y Deportes, 17(175), 73-92. https://doi.org/10.46642/efd.v25i263.1828
Sousa, N.C.P. de, e Hunger, D.A.C.F. (2019). Ensino da dança na escola: enfrentamentos e barreiras a transpor. Educación Física y Ciencia, 21(1), e070. https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCe070
Strazzacappa, M. (2001). A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Caderno Cedes, 53. https://doi.org/10.1590/S0101-32622001000100005
Biografía del autor/a
http://lattes.cnpq.br/0185368536505452
http://lattes.cnpq.br/6058632073001777
http://lattes.cnpq.br/9818701809084867
Derechos de autor 2023 Lecturas: Educación Física y Deportes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
