El impacto de la pandemia del coronavirus en el día a día del profesor de Educación Física
Un estudio en la educación pública en el Estado de Rondonia
Resumen
El docente juega un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todo ser humano, marca generaciones y contribuye a la formación de ciudadanos capaces de vivir en sociedad. Con la reciente pandemia de coronavirus, se utilizó el distanciamiento social como medida de protección; lo que se infiere es que provocó daños a la salud de los docentes y sus alumnos, afectó la forma en que los docentes imparten sus clases y la interacción de sus relaciones sociales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la pandemia en el día a día de los profesores de Educación Física de las escuelas públicas de Rondonia y los cambios ocurridos en sus relaciones sociales, así como describir su percepción sobre su salud psicológica y mapear su nivel de práctica de actividad física. Para ello, se realizó una investigación cualitativa descriptiva, con 38 docentes con edades comprendidas entre 18 y 70 años y se utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario semiestructurado. Los resultados muestran que: I - las relaciones “profesor x alumno” y “profesor x familia/vida personal” fueron las más afectadas; II – la salud psicológica de la mayoría de los docentes fue afectada negativamente; III – los docentes redujeron sus niveles de actividad física durante la pandemia. Se concluye que la pandemia del coronavirus provocó numerosos impactos en la vida cotidiana y las relaciones sociales de los docentes.
Referencias
Baptista, G.L. (2021). O ensino remoto emergencial e os desafios de uma professora de Educação Física que atua no ensino fundamental. Revista Fluminense de Educação Física, 1(1 Ed. Esp.), 1-15. https://periodicos.uff.br/edfisica-fluminense/article/view/50362
Brasil (2020a). Lei nº 13.979, de 06 de fevereiro de 2020. Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus responsável pelo surto de 2019. Diário Oficial da União: seção 1, ed. 27, p. 1, Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/lei/l13979.htm
Brasil (2020b). Medida provisória n° 934, de 1° de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei no 13.979. Diário Oficial da União: seção 1, ed. 63-A, p. 1, Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/mpv/mpv934.htm
Correia, W.R. (2016). Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, 30(3), 831-836. https://doi.org/10.1590/1807-55092016000300831
Cotrim, G. (1996). Fundamentos da filosofia: ser, saber e fazer: elementos da história do pensamento ocidental. Editora Saraiva.
Cruz, R.M., Rocha, R.E.R. da, Andreoni, S., e Perca, A.D. (2020). Retorno ao trabalho? Indicadores de saúde mental em professores durante a pandemia da COVID-19. Revista Polyphonía, 31(1), 325-344. https://doi.org/10.5216/rp.v31i1.66964
Figuerôa, K.M., e Justechechen, D. (2022). O impacto do ensino remoto emergencial de educação física no contexto da COVID-19. Caderno Intersaberes, 11(31). https://www.cadernosuninter.com/index.php/intersaberes/article/view/2166
Fischer, F., Machado, A.A., Silveira, M.A.C., e Verzani, R.H. (2009). Estados emocionais e educação física escolar: considerações iniciais à luz de uma psicologia bioecológica [Trabalhos de Conclusão de Curso - IBRC, UNESP]. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/119082
Flores, J.B., e Lima, V.M.R. (2021). Educação em Tempos de Pandemia: dificuldades e oportunidades para os professores de ciências e matemática da educação física na rede pública do Rio Grande do Sul. Revista Insignare Scientia - RIS, 4(3). https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12116
Gil, A.C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa (4th ed.). Atlas Editora.
Libâneo, J.C. (1999). Didática. Cortez Editora.
Lima, CDA, Lima, CAG, Oliveira, AJS, Silva, PG, Freitas, WMLD, Haikal, DSA, Silva, RRV, e Silveira, MF (2022). Adesão ao isolamento social na pandemia de Covid-19 entre professores da educação básica de Minas Gerais, Brasil. Saúde em Debate, 46, 181-193. https://doi.org/10.1590/0103-11042022E112
Lima, M.R.L. de (2020). A relação afetiva entre professor e aluno: a concepção de professores antes e durante a pandemia de COVID-19 [Trabalho de conclusão do curso. Universidade Federal da Paraíba]. https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/17889
Mayer, L., Palú, J., e Schutz, J.A. (2020). Desafios da educação em tempos de pandemia. Editora Ilustração. https://www.sed.sc.gov.br/documentos/ensino-89/8839-livro-desafios-da-educacao-em-tempos-de-pandemia
Organização Mundial da Saúde (OMS) (1948). Constitution of the World Health Organization. http://www.who.int/gb/bd/PDF/BDenglish/Constitution.pdf
Silva, D.D.C.I., e Leite, A.G. (2021). Análise sobre a Percepção de Saúde Física e Psicológica de Professores Brasileiros Durante as Aulas Remotas na Pandemia de Covid-19. EaD em Foco, 11(1), 1-14. https://doi.org/10.18264/eadf.v11i1.1546
Silva, M.N., e Mendanha, J.F. (2014). A importância da ferramenta tecnológica no contexto social e educacional. Revista Cientifica do ITPAC, 7(1). https://assets.unitpac.com.br/arquivos/Revista/71/7.pdf
Biografía del autor/a
http://lattes.cnpq.br/6750072994001042
http://lattes.cnpq.br/6959191392409331
http://lattes.cnpq.br/7541351841798344
https://lattes.cnpq.br/2159894065526815
Derechos de autor 2023 Lecturas: Educación Física y Deportes
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
