Rethinking Educational Logics in School Aquatic Activities
Abstract
Reflection on school Physical Education conveys to problematize its backdrops regarding the discursive matrices embodied in the didactic transposition through experiences of reproduction, copying, production or transformation of knowledge. Concerning aquatic knowledge, it implies a dialogue with culture which allows socio-historically to identify those practices normally assumed as naturalized. Reflection and practice may encourage ourselves to the possibility of enabling and building others. Regarding drowning prevention, the main objective will seek to create an educative practice based on self-adaptation and self-assessment in order to tackle some of its risk factors. From these experiences, we would like to open a dialogue which situates ourselves in a school aquatic education about us.
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