Physical Education for People With Disabilities in the Uruguayan Special School: Problems, Challenges, Opportunities
Abstract
This work deals with the teaching of Physical Education in people with disabilities in the Uruguayan special school. It is associated with a public tradition represented particularly in a reification of this historically oppressed population. Public tradition is understood as an element in the past and constituted in it but configured in the present. This tradition, its regulated use with regard to disability, and the technical curricular perspective, configure it as the main barrier to teaching Physical Education in students with disabilities. This educational barrier is an essential element to (de)build and build this highly vulnerable population from subjects of charity to subjects of rights. This work is part of the result of the process of preparing the thesis of the Master's Program in Physical Education of the Higher Institute in Physical Education of the University of the Republic. This thesis deals with the social representations of Physical Education teachers against the inclusion of boys and girls with motor disabilities in ordinary schools in the city of Montevideo. The objective of the same is to analyze the social representations of physical education teachers in front of children and who are included in conventional schools in the city of Montevideo.
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