Continuities and Breaks Between the Higher Education System in the Form and School Culture
Abstract
The following essay aims to reflect critically on physical education in the educational system, particularly higher education in charge of training graduates and teachers in physical education and its link with the school environment. An attempt will be made to think about how school logic prevails or not over university logic. Aspects such as school form and school culture are related as counterpoints, where there are tensions and how they affect higher education. We will exemplify some aspects previously mentioned with the curricula and academic programs (swimming in particular) of the Higher Institute of Physical Education, with the intention of seeing how the form and school culture affect the normative and academic documents of the University. Concepts such as school knowledge, derived from the didactic transposition, focused on the school system, and how tertiary education should (or should not) be taken into account for the training of future teachers will also be taken. Finally, we will approach teaching from the point of view of reflexivity, that situated and pertinent teaching that responds to the context in which it occurs, associated with the concept of socio-comprehensive teaching. The work is not intended to take anything for granted or finished, but to problematize and think about tertiary education in function of the school, in some way (re)producing culture.
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