Initiation to Paintball at School: Pedagogical Possibilities from the Simulation Game
Abstract
The study aimed to reflect on the initiation to Paintball in Physical Education classes through simulation games. Specifically, it sought to report an initiation experience to Paintball through the simulation game; identify the students' understanding of Paintball before and after the intervention; diagnose the limits and potentialities of the initiation to Paintball through simulation games in Physical Education. It was characterized as documentary research, developed from reports and lesson plans. The results indicated that only 50% of students participated in all classes. Most knew Paintball, but few had contact with it, which justifies, in the pre-intervention evaluation, not knowing its meaning, not knowing the presence of simulation games at school and relating them, inappropriately, to team sports. After intervention, greater awareness of the meaning of simulation games, appropriately associating it with video games (GTA, Free Fire, The Sims, Counter-strike, Sim City, Call of Duty, FIFA) and with symbolic games ( police and thief, doll, hide and seek), was highlighted. Among the possible lessons to be learned, the imitation of reality predominated, visualizing its presence at school through games and games or classes and its application in Physical Education, considered relevant. The imitation of reality was considered as a possible lesson to be learned. It is concluded that the initiation to Paintball through simulation games in the school context is feasible and that the interventions carried out corroborate with a better understanding of simulation games.
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