Continued Education in School Physical Education in the Inclusive Perspective: Perceptions about the Concept of Inclusion
Abstract
This study aims to analyze the perceptions about the concept of inclusion that students participating in the first class Postgraduate specialization School Physical Education in the inclusive perspective presented in their justifications for entering the course. It started from a theoretical perspective that understands inclusion as a procedural, broad, endless and dialectical concept in relation to exclusion, considered as a proposal for the full participation of everyone within the social and educational context, regardless of their singularities, contemplating different paths for learning. Methodologically, the documentary and content analysis approach was adopted, in a qualitative and quantitative research, analyzing the justifications of 30 students participating in the course. It was observed that a significant portion of the researched students did not have a broad view on inclusion; furthermore, the answers highlighted the objective of training for the improvement of practices, as an opportunity for professional quality, especially possible in a free course. This study concluded that it is essential to encourage continuing education and the struggle for the valorization of free, democratic and quality postgraduate courses in public Universities.
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