Strategies for Improving General and Visual-Motor Coordination in Child Population: a Theoretical Review
Abstract
In the improvement of motor coordination, during the first years of life and in school education, it is not given the importance that this stage deserves, being this transcendental phase in the growth of children, since it is where they are constituted principles that will help these subjects in future years to their bodily development. The objective was to carry out a bibliographic review that provides conceptual information on educational processes in boys and girls, together with improvement models for visual-motor skills. As a methodology, an informative search was carried out in virtual platforms, libraries and others, for terms referring to infant bodily growth, to delimit concepts and documents were obtained with the established criteria. As a result, related articles were collected on information for the improvement of coordination and visual-motor skills. Finally, it was established as a conclusion, the description of document findings for the improvement of motor coordination, the influence of body growth and the importance of applying interventions to improve the visual-motor ability in boys and girls.
References
Álvarez, C. (1983). La preparación física del fútbol basada en el atletismo. Gymnos Editorial.
Ardila, A., Melgarejo, V., y Galindo, D. (2017). Incidencia de un programa de ejercicios físicos sobre las capacidades coordinativas en población escolar. Salud, Historia y Sanidad, 12(1), 133-148. https://doi.org/10.5281/zenodo.4681110
Avella, R., Ramos, S., y Maldonado, C. (2015). Entrenamiento deportivo con niños. Editorial Kinesis.
Burgi, F., Meyer, U., Granacher, U., Schindler, C., Marques, P., Kriemler, S., y Puder, J. (2011). Relationship of physical activity with motor skills, aerobic fitness and body fat in preschool children: A cross-sectional and longitudinal study (Ballabeina). International Journal of Obesity, 35(7), 937–944. http://dx.doi.org/10.1038/ijo.2011.54
Caminero, F. (2006). Marco teórico sobre la coordinación motriz. Lecturas: Educación física y deportes, 10(93). https://www.efdeportes.com/efd93/coord.htm
Campo, L. (2010). Importancia del desarrollo motor en relación con los procesos evolutivos del lenguaje y la cognición en niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla (Colombia). Salud Uninorte. 26 (1), 65-76. https://www.researchgate.net/publication/49596093
Casas, J., y Ceñal, J. (2005). Desarrollo del adolescente. Aspectos físicos, psicológicos y sociales. Unidad de Medicina del Adolescente.
Castañer, M., y Camerino, O. (2010). Una lectura sistémica de las capacidades físico-motrices con relación a la perceptivo-motricidad. Lecturas: Educación Física y Deportes, 14(140). https://www.efdeportes.com/efd140/una-lectura-sistemica-de-las-capacidades-fisico-motrices.htm
Cenizo, J., Ravelo, J., Morilla, S., Ramírez, J., y Fernández, J. (2016). Diseño y validación de instrumento para evaluar coordinación motriz en primaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 16(62). http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2016.62.002
Claparède, É. (1983). L'education fonctionnelle. Éditions Fabert.
Diniz, I. (2017). A dança no ensino médio: material didático apoiado pelas TIC [Tese Doutorado em Desenvolvimento Humano e Tecnologias. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho]. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/149873
Femia, P., González, B., y Pérez, N. (2011). Vestibular examination of children with alterations in balance (I): clinical and instrumental examination methods. Acta Otorrinolaringol. Esp., 62, 311-7. https://doi.org/ 10.1016/j.otoeng.2011.01.003
Gallardo, J., y Gallardo, P. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil. Aportaciones arbitradas. Hekademos: revista educativa digital, 24, 41-51. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6542602
García, D. (2017). Efecto de un programa de actividad motriz con funciones ejecutivas sobre cognición, motricidad, lenguaje y su relación con los aprendizajes escolares en etapa infantil [Tesis doctoral. Universidad de León]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=136262
García, H. (2003). La danza en la escuela. INDE Publicaciones.
Gómez, J. (2012). El juego infantil y su importancia en el desarrollo. CCAP, 10(4), 5-13. https://www.academia.edu/10576110/El_juego_infantil_y_su_importancia_en_el_desarrollo
González, A., y González, C. (2010). Educación Física desde la corporeidad y la motricidad. Revista hacia la promoción de la salud. 15(2), 173-187. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/hacialapromociondelasalud/article/view/1991
Grosser, M., Starischka, S., y Zimmermann, E. (1991). Principios del entrenamiento deportivo. Ediciones Martínez Roca.
Guillén, F., García, F., Guillén, R., y Sánchez, R. (2003). Autoconcepto en jóvenes sedentarios y practicantes deportivos. EduPsykhé, 2(1), 259-272. https://journals.ucjc.edu/EDU/article/view/3747
Hardy, L., Reinten, T., Espinel, P., Zask, A., y Okely, A. (2012). Prevalence and correlates of low fundamental movement skill competency in children. Pediatrics, 130(2), e390-398. https://doi.org/10.1542/peds.2012-0345
Herranz, P. (2013). Teorías y desarrollo del juego. En: P. Herranz y P. Sierra (Directoras). Psicología Evolutiva I. Volumen II. Desarrollo social (pp. 225-247). Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Hulteen, R., Morgan, P., Barnett, L., Stodden, D., y Lubans, D. (2018). Development of Foundational Movement Skills: A Conceptual Model for Physical Activity Across the Lifespan. Sports Medicine, 48(7), 1533-1540. https://doi.org/10.1007/s40279-018-0892-6
Iturbe, X. (2015). Coeducar en la escuela infantil: sexualidad, amistad y sentimientos. Editorial Graó.
Jekauc, D., Wagner, M., Herrmann, C., Hegazy, K., y Woll, A. (2017). Does Physical Self-Concept Mediate the Relationship between Motor Abilities and Physical Activity in Adolescents and Young Adults? PloS One, 12(1), e0168539. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0168539
Jiménez Ortega, J. (2007). Manual de Psicomotricidad. Ediciones La Tierra de Hoy.
Lagardera, F., y Lavega, P. (2005). La educación física como pedagogía de las conductas motrices. Revista Tándem, 18, 79-101. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1173034
Lagardera, F., y Lavega, P. (2011). Educación física, conductas motrices y emociones. Revista Ethologie & Praxeologie, 16(1), 23-43.
Lagardera, F., y Masciano, A. (2016). Desanudarse: una práctica de exploración psicomotriz introyectiva propuesta por el método Movitransfer. Motricidad y persona, 17, 19-26. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6996864
Linaza, J. (1991). Jugar y aprender. Editorial Alhambra Longman.
Masciano, A., y Lagardera, F. (2012) Aplicación de la pedagogía de las conductas motrices mediante el método Movitransfer. Acción Motriz. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3994375
Montañés, J. (2003). Aprender y jugar: actividades educativas mediante el material lúdico-didáctico Prismaker System. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Montero, B. (2017). Experiencias docentes. Aplicación de juegos didácticos como metodología de enseñanza: una revisión de la literatura. Pensamiento Matemático, 7(1), 75-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6000065
Morote, P. (2008). Juegos de niñas. Entre lo tradicional y lo contemporáneo. En P. Cerrillo y C. Sánchez (Coords.), La palabra y la memoria: estudios sobre literatura popular infantil (pp. 165-190). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha..
Moura, T., Nascimento, F., y Cruz, T. (2018). A dança nas aulas de educação física no ensino médio: utilização de um jogo educativo. Revista Interdisciplinar, 11(3), 49-55. https://revistainterdisciplinar.uninovafapi.edu.br/index.php/revinter/article/view/1458
Muñoz, D. (2009). La coordinación y el equilibrio en el área de Educación Física. Actividades para su desarrollo. Lecturas: Educación Física y Deportes, 130. https://www.efdeportes.com/efd130/la-coordinacion-y-el-equilibrio-en-el-area-de-educacion-fisica.htm
Ortiz, M., Otálvaro, G., Quintero, C., y Agudelo C. (2020). Correlación entre coordinación motriz e Índice de Masa Corporal en escolares de Medellín-Colombia. Viref, revista de educación física, 9(2). https://revistas.udea.edu.co/index.php/viref/article/view/339665
Padilla, C., y Hermoso, Y. (2003). Siglo XXI, Perspectivas de la Danza en la Escuela. Tavira, 18, 9-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=758519
Piaget, J., e Inhelder, B. (2007). Psicología del niño. Ediciones Morata.
Platonov, V. (1995). La preparación Física. Editorial Paidotribo.
Reis, M., Kinal, R., y Reis, M. (2018). Nível de coordenação motora em crianças de 6 a 10 anos de idade. Educação Física em Revista, 12(1), 14-22. https://portalrevistas.ucb.br/index.php/efr/article/view/10368
Rodríguez, C., Mata, D., Rodríguez, L., Regueras, L., De Paz, J., y Conde, P. (2016). Trastorno del desarrollo de la coordinación. Bol. pediatr, 55, 247-253. https://www.researchgate.net/publication/297700720
Rodríguez, N., Yuste, M., y Yuste, R. (2007). La educación psicomotriz (3-8 años). Cuerpo, movimiento, percepción, afectividad: una propuesta teórico práctica. Editorial Graó.
Rosa, A., García, E., y Pérez, J. (2017). Propuesta práctica para el desarrollo de las competencias clave mediante una metodología basada en los ambientes de aprendizaje. EmásF: revista digital de educación física, (48), 10-26. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6121662
Rose, B., Larkin, D., y Berger, B. (1998). The Importance of Motor Coordination for Children's Motivational Orientations in Sport. Adapted Physical Activity Quarterly, 15(4), 316-327. https://doi.org/10.1123/apaq.15.4.316
Ruiz, L., Mata, E., y Moreno, J. (2007). Los problemas evolutivos de coordinación motriz y su tratamiento en la edad escolar: estado de la cuestión. European Journal of Human Movement, 18, 1-17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3321227
Salamanca, L., Naranjo, M., Díaz, L., y Salinas, R. (2016). Estudio de asociación del trastorno del desarrollo de la coordinación con los problemas de conducta en niños de la ciudad de Bucaramanga, Colombia. Rev Cienc Salud, 14(3), 351-363. https://dx.doi.org/10.12804/revsalud14.03.2016.04
Sánchez, C. (2015). La escuela como proyecto recreativo. Editorial Juan de Castellanos.
Schöemaker, M., Niemeijer, A., Reynders, K., y Smits, B. (2003). Efectiveness of neuromotor task training for children with developmental coordination disorder: a pilot study. Neural Plasticity, 10(1-2), 155-163. http://dx.doi.org/10.1155/NP.2003.155
Schreiner, P. (2002). Entrenamiento de la coordinación en el fútbol. Editorial Paidotribo.
Seirulo (1993). Preparación física aplicada a deportes colectivos. Balonmano. Inef. Galicia.
Simón, Y., y Lores, A. (2013). Juegos en la estimulación a la psicomotricidad en niños y niñas con necesidades educativas especiales. EduSol, 13(45), 93-101. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5678454
Sugrañes, E., Ángel, M., Andrés, M., Colomé, J., Martí, M.., Martín, R., Pinell, M., Rodríguez, N., Yuste, M., y Yuste, R. (2007). La educación psicomotriz (3-8 años). Cuerpo, movimiento, percepción, afectividad: una propuesta teórico práctica. Editorial Graó.
Velasco, R., Livia, J., Ortiz, M., Cuenca, J., Salazar, G., Aparecida, A., Fernandes, F., y Porto, A. (2017). La habilidad visomotora en niños escolares: un estudio transcultural Perú-Brasil. PsiqueMag, 6(1), 73-87. https://www.ucvr.infoacceso.org/index.php/psiquemag/article/view/151
Vidensék, M., Klopčič, P., Štihec, J., y Karpljuk, D. (2006). The analysis of the arch of the foot in three-year-old children–a case of Ljubljana. Kinesiology, 38(1), 78-85. https://hrcak.srce.hr/4190
Weineck, J. (2005). Entrenamiento total. Editorial Paidotribo.
Copyright (c) 2021 Lecturas: Educación Física y Deportes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
