Professional Training in Physical Education: Teaching Actions in Courses with the Highest ENADE 2013/2014 Concepts
Abstract
The theme involving professional qualification and teaching work in higher education, has been recurrent in academic debates, especially in the post-1980s period. In this period, notes on the poor teacher education obtained in higher education became frequent and the data obtained in external evaluations have led university institutions to invest in teacher training and in the construction of new teaching practices. Therefore, the objective of this work is to know the professional profile of the teachers and the training actions most used by them in the Physical Education courses that presented higher marks in the National Student Performance Exam 2013 and 2014. For this, it used information gathering, Google Docs questionnaire with 4 open and 19 closed questions. The sample consisted of 72 professors who teach classes in Physical Education courses in Higher Education Institutions classified, according to national assessment criterion, with Course Concept 4 or 5. The data indicate that the majority of teachers work in Universities, they have degrees obtained in stricto sensu programs and have between 6 to 15 years of experience in higher education. They value and use active methodologies and actions related to the future field of professional activity as training actions. Passive methodologies are less used and understood as less formative potential, even so, they are used in training. Even though the indicators alone do not ensure good professional qualification, the strategies used are parameters to consider the process of constitution of the professional when it is analyzed.
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