As competências profissionais do treinador de esportes individuais

Resumo

Introdução: A teoria e a metodologia do treinamento esportivo especificam diferenças notáveis ​​nos modelos de treinamento dos esportes individuais no que diz respeito aos esportes coletivos, o que garante competências do técnico que devem ser valorizadas de acordo com sua importância no processo de gestão. Objetivo: determinar o nível e a importância das competências de cada treinador esportivo. Métodos: Pesquisa teórico-descritiva de ordem estrutural e análise qualitativo-correlacional, selecionando intencionalmente 10 especialistas nacionais (Grupo 1) e 11 internacionais (Grupo 2), avaliando o nível e a importância de 13 competências profissionais através de um questionário. Resultados: Para o Grupo 1, a menor importância teórica está relacionada à competência “DO” (3,30), seguida de “TEIC” (4,20), “G”, “MC” e “L” (4,50), o “CCTP”, “C” e “V” (4,60), “CR” e “CS” (4,70), o “T” e “DM” (4,90) e a competição “DTIC” (5,00) respectivamente. Para o Grupo 2, a competência com menor importância teórica foi Compromisso Social "CS" e Valores "V" (4,27), seguida de "DO" (4,55), competência "CR" (4,64), "L" (4,73), o "CCTP", "MC" e "C" (4,82), o "DTIC", "T" e "TEIC" (4,82), e as competências "DM" e "G" (5,00) respectivamente, não havendo diferenças significativas, com exceção das competências “DO” (p = 0,000) e “TEIC” (p = 0,005). Conclusões: Todas as competências estudadas têm um valor qualitativo entre Alta e Muito Alta, com exceção da competência "DO" (Nível Médio); Portanto, a importância dada às competições analisadas é transcendental no processo de gestão em esportes individuais.

Palavras-chave: Competências profissionais, Treinador, Esportes individuais

Referências

Arroyo, M. P., & Del Villar, F. (2004). El entrenador deportivo: Manual práctico para su desarrollo y formación (Vol. 29). Barcelona: Inde.

Bertram, R., & Gilbert, W. (2011). Learning communities as continuing professional development for sport coaches. Journal of Coaching Education, 4(2), 40-61. Recuperado de: https://doi.org/10.1123/jce.4.2.40

Caballero Rodríguez, K. (2009). Construcción y desarrollo de la identidad profesional del profesorado universitario. Tesis Doctoral, Universidad de Granada, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=69173

Calero-Morales, S. (2019). Búsqueda y Selección de talentos deportivos. Maestría en Entrenamiento Deportivo: Promoción XI (pp. 2-100). Quito: Editorial de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.

Calero-Morales., S. (2014). Optimización del proceso de dirección del entrenamiento en deportes de cooperación-oposición. Universidad de Guayaquil, Facultad de Educación Física, Deportes y Recreación (FEDER). Guayaquil: Eduquil.

Capote, G., Rodríguez, A. F., Analuiza, E. F., Cáceres, C. P., & Rendón, P. A. (2017). El deporte, el entrenamiento deportivo y los entrenadores. Lecturas: Educación Física y Deportes, 22(234), 1-7. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd234/el-deporte-el-entrenamiento-deportivo-y-los-entrenadores.htm

Carrillo, J. E. (2015). Diseño de perfil del màster en entrenamiento deportivo. Tesis de Grado, Universidad Central del Ecuador, FAcultad de Cultura Física, Quito. Recuperado de: http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/4844/1/T-UCE-0016-010.pdf

Dopico, H. M., Fernández, I., & Baza, A. (2017). Sistema de competencias profesionales para un entrenador de excelencia. Lecturas: Educación Física y Deportes, 21(226), 1-8. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd226/sistema-de-competencias-para-un-entrenador.htm

Duffy, P. (2008). Implementation of the Bologna process and model curriculum development in coaching. En Higher Education in Sport in Europe: From Labour Market Demand to Training Supply (pp. 80-108). Irland: Meyer & Meyer Verlag.

Enríquez, L. C., Morales, S., Castro, I. E., & Alcívar, R. (2017). Estudio metódico del rendimiento psicológico de balonmanistas profesionales sobre la base del test de Loehr. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 36(2), 29-40. Recuperado de: http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/8

Etzel, E. F., & Skvarla, L. A. (26 de April de 2017). Ethical considerations in sport and performance psychology. Recuperado de: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190236557.013.141

Ferrer, A. W., Moreno, J. F., & Moreno, A. W. (2019). Método Wanceulen. Gestión y dirección deportiva del Fútbol Formativo: Cómo gestionar, cómo dirigir, cómo planificar, cómo seleccionar, cómo entrenar, cómo formar. Sevilla: Wanceulen Editorial SL.

García Espinoza, M., Ortiz Cárdenas, T., & Chávez Loor, M. D. (2017). Estrategias orientadas al aprendizaje autónomo en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior, 36(3), 74-84. Recuperado de: http://www.rces.uh.cu/index.php/RCES/article/view/188

Girón, P. L. (1997). Iniciación a los deportes individuales. El deporte escolar. España: Universidad de Huelva.

Hernández Bonilla, B. E., Ruiz Reynoso, A. M., Ramírez Cortés, V., Sandoval Trujillo, S. J., & Méndez Guevara, L. C. (2018). Motivos y factores que intervienen en el compromiso organizacional. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 820-846. Recuperado de: https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.370

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación (4ª ed.). México: MacGraw-Hill.

Isla, S. D. (2006). Competencias profesionales del profesor de educación física y del entrenador deportivo. Lecturas: Educación Física y Deportes, 11(100), 1-7. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd100/compe.htm

Iturbide-Luquin, L. M., & Elosua-Oliden, P. (2017). Los valores asociados al deporte: análisis y evaluación de la deportividad. Revista de Psicodidáctica, 22(1), 29-36. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/S1136-1034(17)30041-2

Jones, R. L. (2006). The sports coach as educator: Re-conceptualising sports coaching. USA: Routledge.

Kolovelonis, A., & Goudas, M. (2013). The development of self-regulated learning of motor and sport skills in physical education: A review. Hellenic Journal of Psychology, 10(3), 193-210. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/261178554

Lara Caveda, D., Lanza Bravo, A. D., Oms, S., Bautista, A., & Morales, S. (2018). Superación profesional del entrenador deportivo. Quito: Editorial de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.

Lowery, K. (2019). Educators’ perceptions of the value of coach mindset development for their well-being. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 8(4), 310-324. Recuperado de: https://doi.org/10.1108/IJMCE-02-2019-0032

Lozano, J. M., & Garza, J. G. (2020). Psicología y mediación en la resolución de controversias del deporte universitario. Presencia Universitaria, 12, 20-27. Recuperado de: http://presenciauniversitaria.uanl.mx/index.php/pu/article/view/17

Molina, S. F., Godoy, S. J., & Delgado, M. G. (2010). Influencia de la formación formal y no formal en las orientaciones que adoptan los entrenadores deportivos. Revista de Educación, 353, 615-640. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3288061

OBE, W. D. (2014). Sports Training Principles: An Introduction to Sports Science (6th ed.). USA: Bloomsbury Publishing.

Padilla, A. M., de la Rosa, M. A., & Luque, E. H. (2015). El desarrollo profesional: una categoría necesaria al hablar de calidad de la formación y la introducción de resultados. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 9, 104-121. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3783/378343680009.pdf

Paixão, P., Robles, M. T., & Fuentes-Guerra, F. (2019). Diseño y validación de un cuestionario para estudiar la formación de entrenadores de fútbol base. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 35, 294-300. Recuperado de: https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.63262

Pereda, J. L., & Calero, S. (2015). Proyecto actividad física y comunicación en personas con discapacidad en Ecuador. Lecturas: Educación Física y Deportes, 20(210), 1-9. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd210/actividad-fisica-y-comunicacion-con-discapacidad.htm

Pérez, L. M., & García, C. M. (1992). El entrenador de fútbol como profesor: consideraciones en torno a la eficiencia en la enseñanza deportiva con los más jóvenes. Ciencia y técnica del fútbol: I Congreso Internacional (pp. 24-28). Madrid: Gymnos.

Rius, J. C. (2017). Las competencias profesionales del entrenador de tenis. La visión de sus formadores a nivel internacional. Apunts. Educación física y deportes, 3(129), 138. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/329659

Rodríguez, Á. (2015). La formación inicial y permanente de los docentes de enseñanza no universitaria del Distrito Metropolitano de Quito y su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación institucional, el funcionamiento, la innovación y la mejora. Tesis Doctoral, Universidad del País Vasco, España. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=130499

Rodríguez, A., & Barros, T. (2007). Competencias, ¿Engaño o certezas? para la toma de decisiones estratégicas. Quito: Ediciones Ecu@futuro.

Rodríguez, Á., & Naranjo, J. (2016). El aprendizaje basado en problemas: una oportunidad para aprender. Lecturas Educación Física y Deportes, 21(221), 1-10. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd221/el-aprendizaje-basado-en-problemas.htm

Rodríguez., Á. (2016). El pensamiento complejo y los desafíos de la educación física. Revista de Investigación Enlace Universitario, 15(1), 25-32. Recuperado de: https://enlace.ueb.edu.ec/index.php/enlaceuniversitario/article/view/5

Rodríguez-Torres, Á., Fierro-Altamirano, R., Vela-Larco, D., & Quijano-Rojas, M. (2018). La resolución de problemas: una oportunidad para aprender a aprender. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 15(50), 160-171. Recuperado de: https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/96

Ruiz, J. (2012). Nuevas perspectivas para una orientación educativa del deporte. Madrid: CCS.

Santeli, G. E., & Montoya, M. G. (2017). La responsabilidad social universitaria en Ecuador. Estudios de la Gestión: revista internacional de administración, 1, 9-27. Recuperado de: https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/eg/article/view/568

Sanz, D., & Campos, J. (2011). La formación de técnicos en España y competencias profesionales del técnico de tenis. E-coach. Revista electrónica del técnico de tenis, 12, 1-9.

Sebastiani Obrador, E. M., Blázquez Sánchez, D. B., Balagué Serre, N., Delignières, D., Riera Riera, J., Campos Rius, J., & López Ros, V. (2012). Cómo formar un buen deportista?: un modelo basado en competencias. Barcelona: Editorial INDE.

Sebastiani, E. (1999). La enseñanza de los deportes individuales. Modelos de investigación pedagógica. En D. Blázquez, La iniciación deportiva y el deporte (pp. 311-332). Barcelona: Inde.

Skinner, J., & Stewart, B. (2017). Organizational behaviour in sport. NY: Taylor & Francis.

Soria, M. A., Verde, M. Á., & Cañellas, A. (2005). La animación deportiva (3ª ed.). Barcelona: Inde.

Terán, G. J., Montenegro, B. L., Bastidas, J. L., Realpe, I. A., Villarreal, F. J., & Fernández, A. (2017). Análisis crítico de la responsabilidad social en entidades de salud. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 36(1), 1-10. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/319522777

Ulyaeva, L., Rodionova, I., Sivitskiy, V., Melnik, E., Voskresenskaya, E., Radnaguruev, B., & Ulyaeva, G. (2020). Scientific and methodological support of psychological care of sports activities. Revista de Psicología del Deporte, 29(2), 177-184. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7499151

Valenzuela, A. V., & Mármol, A. G. (2016). Los deportes individuales. Sus características y taxonomía. EmásF: revista digital de educación física, 42, 38-48. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5669593

van Klooster, T., & Roemers, J. (2011). A competency-based coach education in the Netherlands. International Journal of Coaching Science, 5(1), 71-81. Recuperado de: http://mrfootball.net/ssf/IJCS(5-1)%20fullpaper.pdf#page=71

Verdura, H. R., Caveda, D. L., & Soriano, C. E. (2018). El profesor de la iniciación deportiva y la evaluación de su desempeño. Lecturas: Educación Física y Deportes, 22(237), 64-69. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/view/77/65

Yagüe, J., Fraile, A., & Rodríguez, M. (2004). Un modelo de formación permanente del entrenador de fútbol. Revista Apunts Educación Física y Deportes, 75, 50-54. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/301412

Publicado
2020-12-16
Como Citar
Almeida Carranco, jorge I. (2020). As competências profissionais do treinador de esportes individuais. Lecturas: Educación Física Y Deportes, 25(271), 111-125. https://doi.org/10.46642/efd.v25i271.2692
Seção
Artigos de pesquisa